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    團體沙盤游戲的適合群體|制作過程

            團體沙盤游戲沒有特殊的要求,要求心理咨詢師同樣營造一個包容、安全的感覺和氛圍。咨詢師的角色同樣是見證者和促進者,開始之前,咨詢師要盡量詳細的告訴團體成員,沙盤游戲環境的安全和保護性。  

    1.團體沙盤游戲的適合群體 

            具有同一特征或者面臨相同問題的個體組成,比如同樣是焦慮的群體或者人際關系的群體;被一個共同問題困擾的團體,比如學生宿舍人際關系的不和諧,夫妻關系以及親子之間關系不和諧可以構成團體;或者需要獲得凝聚力、獲得成長與整合的團體。 

    團體沙盤游戲的適合群體|制作過程(圖1)

    2.指導語 

            我們每一個人都想和他人交流,但是有時候可能用語言表達不清楚,或者不全面,我們可以借用箱庭這個工具,用玩具來制作作品。這不是心理測驗,我們也不對每個人的擺放的玩具進行分析,沒有對錯之分,只是按照自己的想法選擇拜訪玩具和動沙,將自己想法表現出來的就可以了。擺放的次序抽簽決定,每人每次可以動沙、擺放一個玩具或者一套玩具,不許拿走別人的玩具,但是可以移動,如果移動了自己的玩具或者別人的玩具則本輪不可以再放玩具。在制作過程之中,成員之間不能以任何形式的方式進行交流。 

    3.制作過程 

            成員之間一般要通過一定的方式隨機決定制作次序,沒人每輪只能要么動一次沙子,要么只能放一個玩具(或者幾個一樣的玩具或者一套玩具),不能拿走他人或者自己擺放的玩具,但是可以移動,移動一次就算一次,不能再有其他動作。一般的制作過程要經過幾個輪次,可能是5次,也可能是6、7次,這需要見證者把握,一般感覺沙箱里的玩具已經足夠多,或者場面比較完整,就可以提前一輪提示,告訴團體成員再進行最后一輪或者兩輪玩具的擺放。在制作過程中,如果有某個成員不想擺的話,可以選擇在某一輪次放棄。等所有輪次結束后,要提醒最后制作的人有機會對整個作品進行修飾,也可以放棄這個機會。 

    團體沙盤游戲的適合群體|制作過程(圖2)

            為了幫助制作者記憶,見證者要做好記錄(用專門的記錄表),記錄的內容包括每個成員的制作情況,擺放玩具的個數、名稱、擺放的位置;如果動沙子,則要記錄沙子前后的變化等,以及每一輪使用的時間等。要在每一輪次結束后,給沙盤作品照一張照片。當所有輪次結束后,咨詢師要組織成員進行討論,討論的順序按照擺放時的順序進行,這時可以將每一輪拍攝的照片存放在電腦上,然后大家針對每一輪次照片進行討論。討論的內容主要是擺放玩具的意圖,對他人擺放玩具的感受,對作品的整體構思等,最后還要討論作品的主題。因為在討論的過程中,每個人會將在制作過程中沒有交流的東西表達出來,會增進成員之間的交流,也會促進成員之間的理解。 

            作品拆除。一般咨詢師可以征求來訪者的意見,如果大家都很愿意拆除,則可以咨詢師與大家一起拆除,如果有成員流露出不愿意拆除的意愿,可以等大家離開后由咨詢師自己拆除。在整個制作過程中,咨詢師的作用如同個體沙盤游戲一樣,是一個見證者和陪伴者,同時還是引領者以及良好氣氛的營造者。